עקרונות שיטת מונטסורי

דר' מריה מונטסורי האמינה שהחינוך מתחיל עם הלידה, וכי שש השנים הראשונות בחייו של כל ילד הן החשובות ביותר, הן מבחינת עיצוב האישיות והן מבחינה גופנית, שכלית ונפשית.

שיטת מונטסורי מציעה מערכת הגיונית ומעוצבת, המאפשרת לילדים להתפתח בקצב שלהם, תוך שימוש ביכולותיהם, תחת הדרכה של מנחה מיומנת בשיטת מונטסורי, תוך שימוש באביזרים שתוכננו לפי שיטת מונטסורי ותוך התנהלות בסביבה מתוכננת בקפידה.

הרעיון המרכזי בשיטת מונטסורי הוא יצירת אווירה וסביבה שיגרו את הילד להתנסות ולמידה.

שיטת מונטסורי מפתחת את אישיותו של הילד כולה והוא לומד מהו חופש בתוך מסגרת. במרכז השיטה עומדת התובנה כי לימוד הלמידה הנו כישור שניתן לרכוש וחובה להקנותו לילד בגיל צעיר על מנת שיהפוך לאדם חושב, עצמאי ונבון.

בשיטת מונטסורי ישנם שלושה מרכיבים: הילד,  הסביבה  והמדריכה.

במרכז שיטת מונטסורי נמצא  הילד.

מריה מונטסורי ביססה את כל שיטתה על האבחנות וההבנות של הילד כפי שהוא, ולא כפי שהמבוגרים מדמים שהוא עשוי להיות או צריך להיות.

השיטה גורסת כי ביסודו של דבר הילד הוא אוטודידקט, כלומר, יש לו מבנה מוח המאפשר לו לקלוט רשמים מהסביבה וללמוד אותם ללא מאמץ ובאופן לא מודע. דר' מונטסורי הגדירה את יכולת הילד ללמוד באופן עצמאי כתופעת "המוח הסופג"The Observant Mind)).

למעשה, הילד מלמד את עצמו והמדריכה אינה אמורה להפריע לתהליך זה, אלא להיות ב"היכון" למצב בו הילד יזדקק להדרכה.

שיטת מונטסורי היא יחידה במינה. היא מבוססת על שיווי משקל נבון בין חופש לבין מסגרת אשר תוכננה במיוחד עבור הילדים הקטנים. היא מספקת סביבה נעימה הכוללת אביזרים וחומרים שתוכננו בקפידה ואשר עונים על צרכיו הטבעיים של הילד. שיטה זו נותנת לילד בשנותיו הקובעות ביותר, בסיס מוצק להיעשות למבוגר מפותח היטב, אחראי, מאושר, ומגשים את עצמו.

שיטת מונטסורי בנויה על אהבת הלמידה הטבעית של הילד, ונוטעת בו לכל חייו את הדחף להמשיך ללמוד.

הילד בוחר תמיד פעילות העונה על הצורך הפנימי שלו. הוא שמח ומתלהב מכל למידה משום שהוא עושה בדיוק את מה שהוא רוצה לעשות ולא את מה שמישהו אחר מחייב אותו לעשות. בהדרגה, עם התפתחות כישוריו, נבנית אצלו תחושת עצמאות חזקה ובטחון עצמי.

דר' מריה מונטסורי האמינה שעל מנת ללמוד חייב להיות ריכוז, והדרך הכי טובה להתרכז היא על ידי התמקדות בפעולה שהילד צריך לעשות בעזרת חושיו. ככל שיותר חושים מעורבים בפעולה כך הריכוז גבוה יותר וההפנמה גבוהה יותר בהתאם.

העבודה עם הילד בשיטת מונטסורי הנה יחידנית, וכל ילד מתקדם בקצב האישי שלו.
הדרך הנכונה ביותר בה ילמד הילד היא אם ביצוע לא נכון של התרגיל יזוהה על ידו, ויתוקן על ידו, ולכן רצוי לתת לו להתמודד עם הטעויות בעצמו עד כמה שניתן.
יש לזכור שהילד לומד מניסיונו האישי!

בסביבה מונטסוריאנית לומד הילד לעבוד בעצמו ועם אחרים, עפ"י בחירתו.

מכיוון שהוא יכול לבחור את עבודתו ולבצע אותה בקצב שלו, יש לו הזדמנויות רבות להצליח. סביבה מונטסוריאנית היא בלתי תחרותית.

תחרותיות אינה דבר פסול לכשעצמו אך עליה להגיע לאחר שהילד כבר בטוח ביכולתו ואינו מפחד מהתחרותיות מכיוון שביטחונו העצמי כבר מובטח והוא מודע ליכולותיו ומסוגל להתמודד עם חוסר הצלחה ביחס לחבריו.

 

הסביבה
דר' מריה מונטסורי עיצבה עבור הילד סביבה לימודית מתוכננת (Prepared Environment) אשר בה יהיה הילד חפשי לפעול ולהתפתח בדרכו הטבעית.

• ממדי החדר והריהוט מותאמים לגודל הילד.
• האביזרים מסודרים על מדפים נמוכים ונמצאים בהישג יד.
• הכיסאות קלים ומאפשרים את הרמתם בצורה קלה ושקטה.
• לכל חפץ ישנו מקום קבוע, דבר הנועד להקל על הילד.

דר' מריה מונטסורי, שהבינה שהחוש האסתטי של הילד מתפתח בשנים ראשונות אלה, הדגישה את חשיבות היופי במרחב בו נמצאים הילדים.

לכל פריט בסביבה יש שימוש מוגדר. אין בסביבה פריט שהילד אינו יכול לראות או למשש, שכן זו הדרך בה לומד הילד.

 

המדריכה

למדריכה בסביבה מונטסוריאנית יש שני תפקידים חשובים מאוד:

1.   ליצור עבור הילד סביבה בעלת גירויים רבים איתה הוא יוכל לבוא במגע.  בסביבה כזו תוכל המדריכה לעמוד מהצד, לצפות בהתקדמות הילד ולתת לו עזרה והכוונה כאשר יזדקק להם.
על המדריכה להיות ערה לשינויים המתחוללים בילד ולספק לו את הגירויים המתאימים לקצב התפתחותו, ולשלב ההתפתחות בו הוא נמצא.

2.   על המדריכה לתת לילד חופש מוחלט לפעול בסביבתו בקצב שלו, על מנת שיוכל לגלות את היכולות הטמונות בו, להתנסות בדברים ולפתח את עצמאותו.
המדריכה בשיטת מונטסורי לומדת לכבד את הילד ואת פרטיותו.

 

במסגרת העבודה בגן יהיו לילדים הזדמנויות רבות ללמוד ולהתאמן בכל תחומי החיים עליהם התייחסה דר' מריה מונטסורי בשיטתה.

·    כישורי חיים – (החיים המעשיים -Practical Life )
אביזרים אלו מיועדים לפיתוח יכולות ומיומנויות בתפקוד היום-יומי של הילד בכל תחומי החיים. הילדים לומדים פעולות שונות כמו נטילת ידיים, קינוח אף, הכנת כריכים בארוחת בוקר, הרמת כיסא בדרך נכונה ושקטה, פתיחה וסגירת מגירות בשקט, עבודות בית שונות כמו ניקוי שולחן, טאטוא רצפה, שטיפת כלים, תליית כביסה ועוד.
הילדים לומדים פעולות נוספות כמו כפתור כפתורים, מזיגה, וכן סדרה נוספת של פעולות אשר נראות למבוגר כטריוויאליות אך לא לילדים. לכל הפעילויות הללו ישנם תרגילים מיוחדים אשר הותאמו במיוחד לילדים ומקלים עליהם את הבנת העיקרון שבפעולה. פעילויות אלו מפתחות את יכולת הריכוז של הילד ואת עצמאותו.

·    הלמידה החושית Sensorial) )
האביזרים ללמידה החושית נועדו לאפשר לילד ללמוד את זהותם של הגירויים, אחר כך את ההבדל ביניהם, ולבסוף את הדרגות של התכונות השונות של האביזרים. כל אביזר בתחום זה נועד לסייע לילד להתרכז רק בתכונה מסוימת אחת. הם מקנים לילד באופן שיטתי ידע, כך שבזכותם מתבהר הסדר במציאות, והילד נעזר בהם בכדי לדעת מה הוא רואה. לכל אביזר יש "בקרת משגה" המאפשרת לילד להבחין בשגיאותיו ולתקנן, ועל ידי כך הוא מסוגל ללמוד באופן עצמאי.
תחום זה כולל אביזרים ופעילויות כגון מיון בקבוקי צלילים בעלי צלילים שונים, מיון אביזרי מישוש שונים, מיון אביזרים בעלי צבעים שונים, צורות שונות ועוד. פעילויות אלו מאפשרות לילד לפתח יכולת אבחנה וסיווג.

·    שפה Language))
הילדים נמצאים בנקודה בה הם בונים את אוצר המילים שלהם ולומדים להשתמש בשפה. המטרה היא לאפשר להם להעשיר את שפתם באופן מהותי, וכתוצאה, גם להגדיל את תשוקתם לכתוב ולקרוא בהמשך.
מתוך המודעות לעובדה ששפה היא צורך אנושי חיוני, ובכדי לאפשר לילד לפתח את שפתו, נפנה לילד בשפה עשירה ומדויקת בכל שעות היום.  הילד ייחשף לשפה באמצעות ספרים, שירים ודקלומים. בנוסף הילד ייפגש עם האותיות באמצעות אביזרי השפה, כמו אותיות מחוספסות על כרטיסים מיוחדים באופן שהילד יכול למששן, צורות של אותיות שהילד לומד לזהות את צליליהן וכו'.

·    מתימטיקה Mathematics))
אביזרי המתימטיקה מספקים לילדים חוויה חושית לגבי המושג האבסטרקטי של מתימטיקה, ומאפשרים להם לשמור בזיכרונם מושגים אשר יסייעו להם בבוא הזמן כאשר יתחילו לעסוק במתימטיקה בצורה מופשטת יותר. אנחנו נתחיל עם הכרת הספרות ונעבוד יחד על ספירה, מנייה, התאמת כמות לספרה ולהפך, ובהתאם להתקדמות הילד ניגע בפעולות החשבון באופן מעשי.

·    לימוד טבע  וגיאוגרפיה (Botany & Geography)
חיוני לספק לילד כמות מידע גדולה לגבי המושגים שמספק הטבע. מספר אביזרים יכולים לספק את המפתח לפיתוח אהבתו הטבעית של הילד לעולם הטבעי סביבו.  הילד רוכש שמות למושגים השונים והזדמנות לגילוי על ידי מישוש ונגיעה.
במהלך השנה נכיר את עולם החי והצומח ונעשיר את עולם המושגים של הילד לגבי העולם הפיסי שסביבנו (עולם הים, היסודות בטבע, המאורות, מזג האוויר וכו')

 

"כל ילד המסוגל לדאוג לעצמו, לקשור את שרוכי נעליו,
להתלבש ולהתפשט בעצמו, משקף בשמחת ההישגים
 שלו תחושה של ערך עצמי, הנובעת מתחושת
 העצמאות שלו" - ד"ר מריה מונטסורי  

חזרה